产教融合视域下职业院校“三维四阶”心理育人模式构建研究

党的二十大报告将推进“健康中国”建设作为增进民生福祉的重要战略，明确提出“重视心理健康和精神卫生”。对于职业院校而言，学生群体既承载着培养高素质技术技能人才的时代使命，又面临工学交替、岗课赛证融合的特殊成长场景。然而，传统心理健康教育常停留在“课堂讲授+个体咨询”的单一模式，与职业教育“产教融合、岗课融通”的核心理念存在脱节，为此构建贴合职业院校学生职业发展需求的特色心理育人模式，既是落实“健康中国”战略的必然要求，更是为制造强国培育“心理韧性过硬、职业适应力强”产业工人的关键举措。

一、职业院校心理教育的现实困境

一是教学内容与职业需求脱节。部分院校心理健康课程仍以情绪管理、人际关系等通用内容为主，缺乏对职场沟通障碍、技能竞赛焦虑、工学交替适应困难等职校生特有问题的针对性设计。以四川科技职业学院的某次调研为例，49%的职校生认为课堂案例与未来工作场景无关，导致学习获得感不足。

二是干预机制与成长阶段脱节。职业院校学生普遍经历“在校学习—企业实习—就业转型”三阶段，但现有心理服务多聚焦在校期间，对实习期间的职场新人适应、技能落差压力及就业后的职业发展迷茫等关键期干预滞后。部分智能制造专业学生反馈实习时面对设备故障和师傅批评，明明很焦虑却不知道找谁倾诉。

三是育人合力与产教融合脱节。尽管多数院校与企业建立了实习基地，但心理教育领域尚未形成“校—企—生”协同机制。企业作为“准职场环境”的主体，其心理健康服务资源未被充分整合，导致心理教育停留在“校内孤岛”。

二、“三维四阶”心理育人模式的构建逻辑与实践路径

针对现存问题，提出“三维四阶”心理育人模式——以“课程、实践、文化”为三维育人载体，以“入学适应、专业学习、实习实训、就业转型”为四阶段递进机制，着力构建“全周期、场景化、产教融”的心理育人体系。

（一）三维载体：夯实职业心理素养培育根基

一是课程维度：开发“职业场景嵌入型”心理课程

突破传统知识灌输模式，将心理教育与职业能力培养深度融合。如在《心理健康与职业发展》课程中增设职场沟通心理模块，通过模拟客户投诉处理、团队任务冲突调解等情景剧教学，让学生在角色扮演中掌握非暴力沟通技巧。

二是实践维度：打造“双元心理实训基地”

构建“校内+校外”双元实践平台：校内建设职业角色体验中心，设置多元化模拟工作场景，配备情绪识别摄像头与智能反馈系统，实时监测学生在处理客诉、设备故障等任务中的压力值并生成干预建议；校外对接合作企业，共建“企业心理健康服务站”，为学生提供入职前心理调适、岗位压力管理等定制化服务。

三是文化维度：培育“阳光工匠”特色校园文化

将心理教育融入校园文化品牌建设：打造“心理健康讲堂”，邀请行业劳模、技术能手分享“从学徒到技师”的心理成长故事，传递“抗挫力是职业核心竞争力”的价值导向。同时开展“职业心理健康月”系列活动，让学生在参与中形成“心理韧性是职业资本”的共识。

（二）四阶递进：覆盖全周期的心理支持网络

一是入学适应期（第1学期）：精准建档与前置干预

入学时采用“职业心理素养自评量表+生涯规划访谈”进行双维度测评，重点关注技能学习信心、职场角色认知等维度，对测评中“职业目标模糊”“技能焦虑值偏高”的学生，建立包含家庭背景、技能基础、心理特质的学生心理档案。

二是专业学习期（第2-3学期）：项目化训练与动态监测

结合专业课程实施“项目化心理训练”，通过“小组任务分工—冲突解决—成果展示”全流程，培养学生的团队协作能力与抗压能力。并利用数字化平台（如心理测评APP）每周采集学生学习压力值、人际困扰度等数据，对连续2周数据异常的学生启动“教师—企业导师—家长”三方干预机制。

三是实习实训期（第4学期）：企业场景下的协同支持

实习前开展职场心理适应培训，重点讲解企业人际关系处理、技能落差应对等技巧；实习中通过“企业心理服务站”每周收集学生工作强度感知、师傅评价满意度等信息，联合企业导师开展一对一心理疏导；实习后组织实习心理复盘会，引导学生增强心理素质。

四是就业转型期（毕业前）：终身心理支持平台搭建

毕业前开设“职业心理韧性提升工作坊”，聚焦岗位竞争压力、职业发展瓶颈等问题，通过成功案例拆解、压力情景模拟帮助学生建立长期心理调适能力，依托数字化平台为学生提供终身心理档案查询与在线咨询服务，确保其从学生到职场人的心理支持无缝衔接。

三、模式实施的保障机制

（一）组织保障：构建校政企三方联动工作组

由学校心理健康中心牵头，成立产教融合心理育人工作组，定期召开联席会议，统筹课程开发、基地建设、资源对接等工作。

（二）队伍保障：培育“双师型”心理教师团队

鼓励心理教师考取企业人力资源管理师、EAP咨询师等职业资格，定期到企业跟岗学习；邀请企业心理咨询师、劳模代表担任产业导师，参与课程开发与案例教学。

（三）技术保障：搭建智慧心理服务大数据平台

整合校内心理测评系统、企业EAP平台与学生管理系统数据，构建“学生—教师—企业”三方实时交互的心理服务平台，当学生在实习期间连续3天压力值超过阈值时，系统自动推送预警信息至班主任与企业导师，同步提供放松训练视频、沟通技巧微课等干预资源。

未来，随着“健康中国”战略的深入推进，职业院校心理教育需进一步融入产业升级需求，以更开放的姿态联结学校、企业与学生，为培育身心健康、技能过硬、韧性强劲的新时代产业工人贡献力量。  

作者：吴洪霞 李明南